El proyecto se propone la detección temprana de aquellos niños que presenten dificultades en el proceso enseñanza - aprendizaje, y su respectivo tratamiento a través de la conformación de un gabinete interdisciplinario que tendrá como fin la articulación intersectorial con las distintas áreas gubernamentales de políticas sociales, de salud, y otras que se consideren pertinentes, con el objetivo de avanzar en una educación de inclusión.
En el marco de la fundamentación, Villar argumenta que ésta modificación pretende corregir las asimetrías y el paradigma del proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual se hayan involucrados todos los niños que presentan dificultades o capacidades diferentes; y se hayan insertos en el ámbito de Educación de gestión pública y privada.
"Generalmente – destaca la legisladora Neuquina- esta problemática es detectada en el nivel inicial y se profundiza cuando el niño ingresa en el nivel primario, y es aquí donde se evidencian las asimetrías en estos casos particulares, es por ello que resulta imperioso contar en cada escuela con un departamento, área, o sector, integrado por profesionales para insertarse en la currícula o planificación de cada nivel educativo correspondiente a los contenidos pedagógicos”.
Mediante la conformación de gabinetes interdisciplinarios, se podrán abordar los casos específicos de discapacidad desde Educación, coordinando con las diferentes áreas gubernamentales de políticas sociales, políticas de salud, y aquellas que se consideren pertinentes. La articulación de representantes de estas áreas, logrará un marco adecuado para que tanto el ingreso de acompañantes terapéuticos, acompañantes externos no docentes, y acompañantes personales si fuesen necesarios, quedará supeditado a la decisión de dicho gabinete.
La iniciativa establece que el Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones garanticen el cumplimiento de la presente ley.
