Celulares en las aulas: ¿una herramienta o un riesgo?
El uso de teléfonos celulares en las escuelas volvió al centro del debate en Neuquén. Este jueves, la diputada Gisselle Stillger pidió que se sumen al expediente legislativo los informes técnicos y científicos de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), que describen con crudeza el impacto de las pantallas en niños y adolescentes.
La iniciativa se enmarca en el proyecto de ley que propone prohibir el uso de celulares en las escuelas neuquinas, no solo por una cuestión de orden académico, sino también como medida de salud pública y bienestar emocional.
Lo que dice la pediatría: adicciones sin sustancia y cerebro vulnerable
Los informes de la SAP advierten que el uso intensivo de dispositivos digitales puede obstaculizar el desarrollo emocional y social de niñas, niños y adolescentes. Señalan que:
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Las “adicciones digitales” presentan síntomas similares a los de las adicciones a sustancias: aislamiento, ansiedad, necesidad constante de estímulo, y malestar si se interrumpe su uso.
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En la adolescencia, el cerebro es especialmente vulnerable, con bajo control de impulsos y alta sensibilidad a las recompensas inmediatas.
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Trastornos como ansiedad, depresión, TDAH y TOC están cada vez más vinculados al uso excesivo de redes sociales y videojuegos.
Plataformas como TikTok son especialmente señaladas, ya que su algoritmo está diseñado para estimular el circuito cerebral de la recompensa y promueve comportamientos compulsivos que afectan la memoria, la atención y el estado de ánimo.
¿Prohibir los celulares? Qué dicen los estudios
La pediatría no es la única voz en esta discusión. El Informe Global de Monitoreo de la Educación (UNESCO 2023) y un estudio en Noruega respaldan que la prohibición del celular en las aulas:
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Mejora el rendimiento académico, especialmente en estudiantes con contextos más vulnerables.
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Reduce el bullying y las consultas médicas por ansiedad o problemas psicológicos.
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Disminuye la distracción por notificaciones, que puede hacer perder hasta 20 minutos de atención por cada interrupción.
¿Qué sigue en Neuquén?
La incorporación de estos informes busca reforzar los fundamentos científicos detrás del proyecto de ley, que aún se encuentra en debate. Stillger considera que este aporte es clave para tomar decisiones basadas en evidencia, con foco en la salud y el aprendizaje de los estudiantes neuquinos.
El tema ya divide opiniones entre docentes, familias y legisladores, pero la evidencia parece avanzar hacia una misma dirección: menos pantallas, más aprendizaje.